Rollstuhlbasketball

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„Teenager mit besonderen Bedürfnissen macht spannende Buzzer-Beater-Aufnahme.“

„Schüler mit besonderen Bedürfnissen erhielt die Aufnahme seines Lebens.“

„Der Basketballmanager der High School bekommt seine Zeit auf dem Platz.“

Diese inspirierenden Schlagzeilen kommen Ihnen vielleicht bekannt vor. Sie heben kurze, aber aufregende Momente behinderter Schüler im Sport hervor.

Sie stellen das dar, was in der Behindertengemeinschaft gemeinhin als „Inspirationsporno“ bezeichnet wird, aber sie übersehen oft eine Ungerechtigkeit, die weitaus mehr Aufmerksamkeit verdient. Schülersportler mit Behinderungen werden außen vor gelassen oder, noch schlimmer, ihnen wird nie die Möglichkeit gegeben, sich auszuprobieren, obwohl sie bereits vor mehr als 50 Jahren gleiche Rechte an außerschulischen Aktivitäten wie dem Schulsport erlangt haben.

Das Rehabilitationsgesetz von 1973 verbietet Diskriminierung aufgrund einer Behinderung. Als Professor, der sich mit Sport und körperlicher Aktivität von Kindern mit Behinderungen befasst, ist mir klar, dass dieses öffentliche Gesetz seit mehr als 50 Jahren in einer Weise falsch interpretiert wird, die den Studierenden die Chancengleichheit verweigert.

Klärung des Problems

Vor etwas mehr als zehn Jahren musste das US-Bildungsministerium einen Brief mit der Aufschrift „Lieber Kollege“ an Schulen im ganzen Land verschicken, um ihre Verantwortlichkeiten im Rahmen des Gesetzes zu kommunizieren und zu klären. Mit anderen Worten: Die Schulbezirke mussten daran erinnert werden, Informationen über Schüler mit Behinderungen nicht auf der Grundlage von Stereotypen zu verallgemeinern.

Abschnitt 504 des Gesetzes besagt, dass Schüler mit Behinderungen bei außerschulischen Aktivitäten wie Schulsport die gleichen Rechte und Chancen erhalten müssen wie Gleichaltrige ohne Behinderungen. Darüber hinaus heißt es, dass Schulbezirke direkt mit Sportverbänden zusammenarbeiten sollten, um sicherzustellen, dass Schüler mit Behinderungen die gleichen Chancen zur Teilnahme erhalten.

Der Präzedenzfall für diese weitreichende Kommunikation war ein Bericht des US Government Accountability Office, in dem festgestellt wurde, dass behinderten Schülern nicht die gleichen Möglichkeiten zur Teilnahme an Schulsportarten geboten wurden, einschließlich Vereins-, Schulsport- und Interschulsportarten. Bei dem Inhalt des Briefes handelte es sich nicht um neue Informationen – er bekräftigte eindeutig wichtige Bestandteile von Abschnitt 504 und erinnerte die Schulbezirke daran, nicht auf Verallgemeinerungen oder Stereotypen von Behinderungen zu reagieren. Außerdem wurden Beispiele dafür gegeben, wie die Chancengleichheit für behinderte Studierende gewährleistet werden kann.

Wo stehen die Dinge jetzt?

Beteiligungsquoten unklar

Schüler mit Behinderungen machen 15 % der Schüler öffentlicher Schulen in den USA aus, was etwa 7,3 Millionen Schülern der 12. Klasse entspricht. Es ist unmöglich zu wissen, ob der Brief „Sehr geehrter Kollege“ einen Unterschied gemacht hat, da es zu diesem Thema noch nicht viele Daten gibt.

Es fehlen Daten zur allgemeinen Zusammensetzung von Schulsportmannschaften oder schulinternen Aktivitäten, obwohl Untersuchungen zeigen, dass die Teilnahme Vorteile für die körperliche, soziale, akademische und geistige Gesundheit hat.

Als jemand, der Schüler mit Behinderungen und ihre Familien regelmäßig sieht, haben sich die Geschichten, die ich höre, nicht verändert. Studierende mit Behinderungen werden immer noch in sogenannte Managerrollen abgeschoben oder nicht ernst genommen, wenn sie Interesse an schulübergreifendem Sport bekunden.

Ein aktuelles Gespräch mit einem Elternteil brachte die Stagnation dieses Themas zum Ausdruck: „Es wurde einfach nie als Option präsentiert. Wenn wir mehr gewusst hätten, hätten wir vielleicht helfen können, (die Teilnahme am Sport) zu erleichtern, aber es kam einfach nicht zustande.“ hoch …”

Für die Durchsetzung von Abschnitt 504 ist das Büro für Bürgerrechte des US-Bildungsministeriums zuständig. Seit 2013 kommt es immer noch zu Bürgerrechtsklagen. Während diese Klagen häufig zugunsten des Studenten entschieden werden, können sie lange nach der schwerwiegenden Tat abgeschlossen oder beigelegt werden. Mit anderen Worten: Die rechtlichen Schritte haben nicht immer unmittelbare Auswirkungen auf den studentischen Sportler.

Was kann getan werden?

Während Schulen und ihre Verwaltung für die Umsetzung des Rehabilitationsgesetzes von 1973 verantwortlich sind, besteht eine kollektive öffentliche Verantwortung für die Gewährleistung eines gleichberechtigten Zugangs und die Wahrung der Bürgerrechtsgesetze. Es gibt konkrete Möglichkeiten, jetzt mit Veränderungen zu beginnen.

Zunächst einmal sollten Trainer integrative Rekrutierungsbemühungen für alle Schulsportaktivitäten betreiben, einschließlich der direkten Kontaktaufnahme zu Schülern mit Behinderungen. Schulbezirke können Schulungsmöglichkeiten für alle Trainer und Sportdirektoren sicherstellen, die sich auf die besten inklusiven Trainerpraktiken konzentrieren.

Ich stelle mir eine Zukunft vor, in der die Schlagzeilen vielfältige Teams, Stärken der studentischen Athleten und Chancengleichheit widerspiegeln. Die Missachtung der Bürgerrechte von Studierenden mit Behinderung führt zu einer Entwertung ihrer sportlichen Fähigkeiten. Es ist auch eine Verletzung der Bürgerrechte von Kindern. Es sollte nicht noch einmal 50 Jahre dauern, bis Schüler mit Behinderung in den Sport einsteigen.

Bereitgestellt von The Conversation

Dieser Artikel wurde von The Conversation unter einer Creative Commons-Lizenz erneut veröffentlicht. Lesen Sie den Originalartikel.Die Unterhaltung

Zitat: Schüler mit Behinderungen bleiben beim Schulsport oft außen vor (2024, 3. Februar), abgerufen am 3. Februar 2024 von https://phys.org/news/2024-02-students-disabilities-left-sidelines-school. html

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By rb8jg

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